PROBLEMATIZACIÓN/DIAGNÓSTICO
Sin
duda hablar de las TIC en la actualidad es adentrarse al mundo moderno, por
ello se hace necesario implementar en las instituciones educativas herramientas
que ayuden al proceso de aprendizaje del educando, en particular, diseñar e
implementar una herramienta pedagógica en el aprendizaje eficaz de las
operaciones matemáticas en básica primaria. Es fundamental y se justifica de
manera contundente, pues se evidencia la falta de hábito en los estudiantes de
aprender las matemáticas, lo que está incidiendo de manera permanente y
negativa en sus quehaceres académicos.
Las
cuatro operaciones básicas de las matemáticas: suma, resta, multiplicación y
división, cada día se hacen más necesarias, y con ello, aprenderlas a través de
métodos eficaces se hace imprescindible. De allí que el maestro entra a la
actualización pedagógica, debido a que conduce a los estudiantes a que aprovechen
con gran fluidez su talento, capacidad e interés por fomentar el entusiasmo
hacia el aprendizaje de las mismas.
FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿Cómo desarrollar la
creatividad en los estudiantes de básica primaria para generar herramientas
pedagógicas a partir de las TIC que faciliten el aprendizaje de las operaciones
matemáticas?
OBJETIVOS
General
v
Incorporar las TIC en el proceso de aprendizaje de
las operaciones básicas de las matemáticas
Específicos
v
Identificar los avances respecto al aprendizaje de
las operaciones básicas
v
Diseñar herramientas metodológicas para la
enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas, en sus cuatro operaciones
básicas.
v
Diseñar talleres con juegos lúdicos que ayuden a
superar las dificultades en el proceso de aprendizaje de las matemáticas
TEMATIZACIÓN:
REFERENTE CONCEPTUAL
Para adentrarse al complejo y particular mundo de
las matemáticas es preciso ahondar sobre algunos conceptos básicos, entre
ellos, cabe resaltar el “aprendizaje”. Este es el proceso de adquirir
conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la
experiencia o la enseñanza. Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una
de las cuales analiza desde una mirada particular, tales como el aprendizaje
según la Teoría Constructivista; según Jean Piaget; la visión de la Psicología
Conductista; el aprendizaje según Vigotsky; los tipos descritos por Ausubel.
Pero, más allá de los diferentes enfoques está claro que el aprendizaje permite
adaptarse a las exigencias del ambiente, por tanto debe asumirse como la
adquisición de una nueva conducta, pero también implica la pérdida de una
conducta que no es adecuada, es decir, tan importante es dar respuestas
adecuadas como inhibir la que no es tan adecuada.
El aprendizaje es también un cambio relativamente
permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la
observación y la práctica. Sin embargo y en aras de adentrarse con mayor efectividad
en el término, es necesario que se distinga aprendizaje de actuación. Un
aprendiz es un sistema abierto en interacción con el ambiente que le rodea, del
cual obtiene información, integrándola en su esquema mental (la transforma y la
reordena) y usándola después. Sin dudas, todo aprendizaje supone una
transformación, ya sea aprender a tocar un instrumento o aprender una lengua
nueva, es decir, supone un cambio inminente; además, no se puede desconocer que
los procesos de cambio producen malestar, resistencia, ansiedad y miedo.
Como consecuencia, el aprendizaje es un cambio
relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de
conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el
estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el
comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto pueden ser medidos.
Otros conceptos claves a tener en cuenta son:
Fórmulas matemáticas. Son la información simbólica
que determina una relación entre cantidades.
Funciones matemáticas. Una función matemática
relaciona cada uno de sus elementos con un resultado o elemento de salida.
Inducción. Es un método de demostración o prueba, para
establecer si una determinada aseveración es válida para todos los números
naturales.
La lógica. Es un campo que se ocupa de sistemas formales
para establecer de manera intuitiva objetos matemáticos como números,
computaciones (procesamiento de la información), demostraciones y conjuntos.
Matemática. Las matemáticas son el estudio de patrones en las
estructuras de entes abstractos y en las relaciones entre ellas. Algunos
matemáticos se refieren a ella como la “Reina de las Ciencias”. Aunque la
matemática sea la supuesta “reina de las ciencias”, ella misma no se considera una ciencia natural.
METODOLOGÍA
Método
Inductivo.
La investigación que hemos realizado está basada en este
método, ya que permite observas las falencias que tienen cada uno de los niños
en los diferentes procesos, lo cual nos permite solucionar la problemática,
empleando herramientas educativas mediante el uso de las TIC.
Método
descriptivo. Otro método usado en
la Investigación es de corte descriptivo, ya que pretende describir la
problemática que presenta el estudiantado. Con base en el análisis anterior de
la información recolectada a través de la observación directa y pruebas de
conocimiento a los niños y niñas, además charlas con docentes de la misma,
pudimos concluir que los niños y niñas no tienen la preparación pertinente; por
consiguiente planteamos una propuesta pedagógica mediante el uso de las TIC,
como alternativa de solución, para desarrollar estrategias que permitan
resolver la situación antes planteada.
Recolección y tratamiento de la información (no
participativo)
Para llegar a descubrir el problema fue necesario la
utilización de instrumentos indispensables en investigación como: la
observación directa, charlas con docentes y pruebas de conocimiento. Además se
recurrirá a algunos archivos que lleva la Institución para comprobar la
aprobación y reprobación de años de estos niños y niñas. Con la observación
directa, el equipo investigativo estará muy pendiente con el propósito de saber
la metodología empleada por los docentes de estos grados y el tipo de material
didáctico con que se está trabajando. Después de realizadas las observaciones
pertinentes se aplicarán pruebas de conocimientos a estudiantes y docentes para
evidenciar con exactitud la situación planteada.
APLICACIÓN:
ARTICULACIÓN TIC
Las TIC son aquellas herramientas computacionales e informáticas que
procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más
variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y
difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas,
las TIC son medios y no fines, lo que indica que son instrumentos y materiales
de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y
diferentes formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Por su valor y potencial pedagógico
deben implementarse en las instituciones educativas, articulándose a los
Proyectos Educativos Institucionales y transversalizándolas en las diferentes
áreas del conocimiento.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
v Principios de diseño instrucional de entornos de
aprendizaje apoyados en TIC. Editorial SuzaetaGARDNER, H .(1998): Estructura de
la mente. Barcelona, PaidósTOBON, S :(2000): Competencias en la Educación
Superior, política hacia la calidad. ECOE Ediciones, Bogotá.